军事夏令营总是听到家长的抱怨为什么孩子总是和父母、老师对着干？，那么孩子是什么原因会有这样的情绪呢？

下班进到小区听到这样的对话：“你要好好写作业”一位老者的声音。“我就不写，就不想写！”孩子稚嫩的声音传出。“你不写我就告诉你们张老师！”“那你是去告状呗。”小孩的声音缓和了许多，却一眼看到找老师的目的是告状。

 停顿片刻，孩子好像想起什么，气呼呼地说“我回家吃东西就不洗手，吃什么以后都不洗手！”

他们的对话在黑暗中格外响亮，引起了我的注意，我往前走打开门禁后，他俩竟然跟着进来，原来住在一个楼，在光亮中看到是一个可爱的小男孩，说话的老者是他的爷爷，我笑笑，摸着小男孩的头夸他脑瓜很灵，有想法，爷爷说五岁了，就是不写作业，不听话，小男孩却一点不吱声。

通过他们的对话，我的确看到小男孩的机灵。没有人说起吃饭洗不洗手的事，孩子却气呼呼地提起，为什么？他这样说，表面看来是在赌气，实则他想引起大人的关注，在进行一个权利之争，更或者说孩子在报复，当家长控制孩子的时候，比如那个爷爷说“告诉你们张老师”时，孩子的尊严受到挑战，无论多小的孩子，哪怕一岁的孩子，都不愿意我们在别人面前说他吃饭不好，何况是一个五岁的孩子，正是对自我认识强烈的时候，更不容家人在老师面前告状，孩子也不想在老师面前损坏自己的形象。 

平时经常听家长说我的不听话，现在长大了有自己的想法没小时候好管了，当孩子出现反抗、和我们对着干的时候，家长朋友们一般要检视一下自己的言行是否激发了孩子的反抗意识，激起了孩子保护自尊的战斗。 

家长可能会问，难道就由着孩子闹腾不管吗？如果不用权威管着点，以后还不反了天了？！

其实，军事夏令营的每个孩子的内心都爱自己的父母，天然地和父母亲近，愿意配合父母的意愿，但有一个前提，父母也要懂得尊重他们的心声。 

比如前文中提到的小男孩，如果爷爷懂得一些儿童心理的内容，可能不会强迫孩子写字，5岁的孩子本来在心理上对符号和文字正是产生浓厚兴趣的时候，愿意写写画画，但孩子喜欢是自愿拿起笔尝试，而不是按规定每天必须写多少字，完成多少量。

孩子到了一般年龄，会相应地发展出不同年龄段的心理需求，每个阶段各有不同，家长需要做的只是遵循孩子发展的规律，配合孩子的爱好，做好支持鼓励就好，这样孩子的兴趣和探索自然展开，有的孩子拿起画笔画一天都不觉得累，一幅幅画作可能我们都看不大懂，但孩子如痴如醉地沉浸在享受中。 

家长想让孩子在学前多写几个字，目的是什么？无非就是多认识几个字，在上学的时候能够熟练地写，认真书写按时完成作业，能够跟上学习进度，对吗？

如果孩子自己有兴趣画画或玩乐高玩具，或拼图等游戏，同样是在发展孩子的手眼协调能力，思维力和想象力，孩子在玩的过程中感受快乐和兴趣，这样的学习是孩子自己探索、摸索出的方式，不是别人强加的，因此他们的专注度和兴趣会空前高涨，形象思维也在不断产生。

家长如果只看表面现象，只看到孩子行为不听话，看不到背后的心理需求，可能就会压制孩子，脾气暴躁的家长可能会用强权让孩子服从，有可能就会使得孩子性格发展扭曲，压抑了孩子个性的发展，会产生两种不同的性格类型。一种是表面上孩子服从，但长大后有的孩子就很叛逆，专门和家长反着干，孩子情绪的反常都有因果关系，每个生命都需要平等对话和尊重。另一种孩子在长期的压抑下会变得内向，不敢表达，因为表达也得不到倾听，反而招来一顿训斥，孩子为了保护自己，干脆就服从什么也不说免去受到奚落，这个孩子长大后很少有自己的想法，成长的过程长期被压抑，只有被动服从，缺少主见和创造力，孩子长大了那时家长又急了，孩子为什么这么“宅”，不出门不交朋友？那是因为当他们有积极的想法和行动时，都被家长“及时”地掐灭了。

我由此想到春节时我回老家看母亲的一个感受：我想洗个热水澡，是插上电等着烧的那种，大约过了一个小时，母亲说可以洗了，我想到以前洗时热水总不够变成了凉水，不如多烧一会儿，没有行动坐在那里，这时母亲一次次催促，连续说了三次，我立马感受到被控制，被催促没有决定的自由。在那个感受当中，由此想到了青春期的孩子，被父母这样说的时候，如果说教提醒越多，他们的反感、烦躁越多，原因是他们知道按自己的节奏做事，不希望被别人说来指去，失去了一个人的自由和自觉性，本来他们会马上行动，有了反感的情绪反而有意识拖延，用这种拖延对家长进行反控制。

每个生命都是自然界神奇的产物，每个孩子都是独立的个体，有专业的人格和性格，来到这个世界都是独一无二的生命展现，他们偏差行为的背后都有深厚的心理机制，只需要家长做那个“心灵的钥匙”，就可以打开孩子神圣的心灵之门，何以做到？

需要父母有学习的愿望和意识，读懂孩子的同时，其实是读懂认识自己的过程，充满奇妙的感受和神奇的体验，当孩子被“看到”读懂时，他们充满活力的生命自然绽放，与我们的情感联结越来越紧密并充满信任！

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